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深圳英语家教:英语课堂教学中的情感教育
 

 

深圳英语家教:英语课堂教学中的情感教育

 

www.jyb.cn 2011年12月13日 作者:王雪平  来源:现代教育报

 

  情感因素是非智力因素中的核心,是影响学生形成健康人格和世界观的重要因素。教育心理学表明,教学的任何途径都要作用于学生的情感。教学过程是师生情感双向交流的过程,良好的情感能激发出学生的浓厚的学习兴趣,教学活动是否充满热烈的情感,决定着能否产生良好的课堂心理氛围,学生是否乐学,情感的激发是一个重要方面。因此,在英语教学过程中,要进行有效的情感教育,从而提高英语教学质量。http://www.hopeedu100.com/

  一、教师应对学生倾注热情和关爱,以情感染学生,激发学生的情感

  情感是一种力量,具有激发学生求知欲的功能和心理催化作用,教师的爱就是这种情感的具体体现,对学生的爱是教师的天职,是一种具有伟大意义的情感活动。

  每一位教师都具有爱心,但能否对“学困生”倾注更大的热情和更多的关爱,是检验教师师德好坏的重要标准,将情感教育融于“学困生”的转化工作中,就要求教师深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重和信任学生,“晓之以理,动之以情”。也就是说,对学生既要严格要求,又要宽容对待,使他们觉得你既是他们的师长,同时又是他们的朋友。只有这样,他们才愿意和你交流,敞开心扉,倾吐自己的心声,你才能及时掌握他们的学习、生活和思想情况,从而才能有针对性地进行引导和教育。深圳家教 深圳家教网 深圳英语家教

  在英语教学中,教师还应该经常与学生交谈,尤其是进行情感交流,利用各种各样的机会了解每一位学生,如早上起床后,三餐后,课外活动等时间。特别是对英语成绩差的“学困生”,要关注他们的学习情况,帮助他们调整好学习心态,鼓励他们说英语,哪怕只会说一个单词,教师都要及时鼓励,比如说“good , very good, excellent, great”等给予充分的肯定,来帮助他们克服紧张害怕的心理,从而以积极的心态来学习英语,那样就能取得良好的教学效果。http://www.hopeedu100.com/

  二、教师应正确地评价学生,让学生体验成功,激发学生的学习信心

  在教学过程中,作为教师应该充分认识到:学生正处于心理发展的关键时期,学习状态极易受情感因素的影响,学生对教师的情感能直接影响甚至决定学生的学习态度和学习效果。因此教师应该努力克服情感因素对学生的负面影响,从而提高自身的素质和个人魅力,让学生快乐的参与课堂活动,以提高课堂效率。为此,我在课堂上鼓励每一位学生开口发言,然后采取不同的积极的评价方式,引导学生学会自我评价、互相评价。对“学困生”的评价,应采用“评价积极性的原则”,用发展的眼光来评价学生,这样学生就不会丧失信心,厌恶学习了。成功感能大大激发学生学习的兴趣和热情,是英语学习中非常宝贵的积极情感体验。引导学生勇敢地付诸实践,让他们不断以自信的心态和进步的愿望自觉地投入到学习当中,努力提高成绩,增强综合素质,更加树立“我能,我行,我成功”的坚强信心。

  三、教师应利用现代化教学手段,开展各种各样的英语教学活动,培养学生的积极情感,提高学生的水平深圳家教 深圳家教网 深圳英语家教

  一是教师应该适时地使用多媒体的现代化教学手段,根据课文内容制作出直观易懂的课件。同时利用一切可能利用的条件,如实物、图片、视频、模型、简笔画等,为学生创造一种学习英语的语言环境,将枯燥的、抽象的内容寓于一个十分有趣的惹人探求的情境中,使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化,以增加学生对英语学习的兴趣。如在英语课堂上,可以用实物巧设情景,用动作表演情景,用语言描述情景,用音乐(歌曲)伴随情景,用图画烘托情景,用多媒体模拟情景,用表演体会情景。这样,英语课才会上得生动有趣,才会有助于学生以积极的心态进入课堂教学的各个环节。学生学起来才会觉得津津有味,兴趣才能转化为学习的动力。http://www.hopeedu100.com/

  二是开展形式多样、丰富多彩的课外活动。如猜谜、讲故事、做游戏、办板报、英语角或者举办英语竞赛活动等,让学生充当其中能胜任的角色,从而在参与中充分表现他们的才干,在活动中积极培养他们的自信。教师同时还应鼓励学生主动参与,独立思考,自主活动,让学生体验到成功的喜悦,体会到自己的力量,从而树立自信。

  四、教师应该努力提高自身素养,才能更好地提高英语教学质量

  提高教师自身素质是实施素质教育的关键,高素质的教师既是一名学者,又是一位教育理论的实践家。作为新时代的英语教师,应该从各方面努力提高自身素质,使自己的教学真正适应学生求知和发展的需要,担负起自己的历史责任,从根本上改变学生的学法,培养学生的学习能力。深圳家教 深圳家教网 深圳英语家教

  教师在教学中,应该不断激发并强化学生的兴趣,引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动力。只有注重和调动学生的情感因素,激发起学生的积极的情感因素,才能真正提高学生英语学习的效果,从而提高英语教学质量。(江苏省宿迁市宿豫区曹集初级中学 王雪平)

 
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